PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI SELF-MANAGEMENT DALAM KONSELING KELOMPOK TERHADAP KEJENUHAN BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP

Inur Mutamimmatul Fahmi; Irva Chanif Rosdiana; Loe’ Luim Baroro; Dewi Siti  Lestari

doi:10.1234/pdabkin.v3i2.156

Inur Mutamimmatul Fahmi SMP Negeri 2 Tarik
Irva Chanif Rosdiana SMK NU Kedungpring
Loe’ Luim Baroro SMP Negeri 2 Saronggi
Dewi Siti Lestari SMP Negeri 1 Gandusari

DOI: https://doi.org/10.1234/pdabkin.v3i2.156

Keywords: Self-management, konseling kelompok, kejenuhan belaja

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya siswa yang mengalami kejenuhan belajar. Kejenuhan belajar merupakan kondisi emosional siswa yang lelah dan jenuh (mental ataupun fisik) akibat meningkatnya tuntutan belajar. Penelitian ini menggunakan dua variabel, variabel bebas yaitu strategi self-management dalam konseling kelompok dan variabel terikatnya yaitu kejenuhan belajar siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh yang signifikan penggunaan strategi self-management dalam konseling kelompok terhadap kejenuhan belajar siswa kelas VIII SMP Wachid Hasyim 10 Prambon?”. Tujuannya untuk mengetahui signifikansi pengaruh penggunaan strategi self-management dalam konseling kelompok terhadap kejenuhan belajar siswa kelas VIII SMP Wachid Hasyim 10 Prambon. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Ada pengaruh yang signifikan penggunaan strategi selfmanagement dalam konseling kelompok terhadap kejenuhan belajar siswa kelas VIII SMP Wachid Hasyim 10 Prambon. Rancangan penelitian yang digunakan adalah pra eksperimental dengan One Group Pretest-Posttest Design. Populasi yang diambil sebanyak 66 siswa. Sampel penelitian sebanyak 6 siswa, pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket yang dikembangkan menjadi skala pengukuran yang dilakukan uji validitas butir dan uji reliabilitas Alpha Cronbach. Teknik analisis data menggunakan statistika non parametric dengan uji Wilcoxon pada SPSS for Ms. Windows versi 16,0 yang diperoleh asymp.sig = 0,027. Oleh karena nilai asymp.sig = 0,001 < α = 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil interpretasi menunjukkan bahwa terjadi penurunan mean skor variabel kejenuhan belajar siswa setelah diberikan treatment. Mean skor pretest adalah 105,50, sedangkan mean skor posttest adalah 71,50, terjadi penurunan mean skor variabel kejenuhan belajar siswa sebanyak 34. Dengan demikian, hipotesis dapat dibuktikan, ada pengaruh signifikan penggunaan strategi self-management dalam konseling kelompok terhadap kejenuhan belajar siswa kelas VIII SMP Wachid Hasyim 10 Prambon.